摘要：原笔迹阅卷凭借其巨大优势得以应用到每次考试、测试以及课堂作业中，获得海量数据，以严格的变量控制、统计检验，从而得出有价值、有意义的结论。
二十世纪中后期以来，随着以计算机为核心的现代信息技术及我国各项事业的迅速发展，我国教育的信息化取得了令人瞩目的成就。在教育信息化丰富的内涵中，教育测量（也就是考试）的信息化是其中的重要内容，因为它不但可有效地减轻教师的负担，而且还将对提高学校的教学质量产生积极的作用。
如果说诞生于二十世纪六十年代的OMR光标阅读机（俗称“阅卷机”）是教育测量信息化的雏形，那么，于1999年开始在我国高考阅卷中推广应用的计算机阅卷系统则可以看作是教育测量信息化趋向成熟的标志。然而，由于OMR阅卷机只能实现客观题自动阅卷而不能进行主观题评卷，因而它只解决了考试阅卷自动化功能的一半；而高考计算阅卷系统虽然解决了OMR阅卷机的功能不足，但又因其建设投资巨大、运行环境要求极高，且没有针对教学需要的考试成绩统计功能，因而它只能应用于大型的选拔性考试。此外，尽管程度不同，但这两种产品均需要配套使用精致的答卷或答题卡，因而对普通中小学校而言，无疑也会增加其考试的成本。
近年来，随着我国各省市的教育强省、强市、强县、强区宏伟战略的实施，全国各地的教育信息化水平都得到了迅速提高。至今为止，我国各级学校的校园网及教学管理软件已成为学校教学管理广泛采用的现代化手段。然而，由于受先进的图像文档扫描识别技术及符合我国教育测量与评价体系的软件系统发展缓慢的限制，作为教学管理过程最后一环的教育测量的信息化仍处于相对滞后的位置。如制约教育测量信息化发展的瓶颈不予突破，势必将影响到整个教育信息化发展的步伐。
教育技术未来发展的关键在于数据，大数据会给教育带来革命性的变化，原笔迹阅卷凭借其巨大优势得以应用到每次考试、测试以及课堂作业中，获得海量数据，以严格的变量控制、统计检验，从而得出有价值、有意义的结论。真正做到辅助教育教学，为教育教学的迅速提高和改善学生成绩提供科学评判和依据。
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